Как удержать таланты: политолог о новом подходе к подготовке инженерной элиты
«Инженерный спецназ», – так министр образования Андрей Иванец назвал новую структуру, которая создается по поручению Президента. Каким будет образовательный центр для одаренных студентов и кто выступит в роли «охотников за головами» – пишет политолог Андрей Лазуткин.
В Беларуси уже организован успешный проект для одаренных школьников – Национальный детский технопарк, который работает по проектному принципу. Ребят на несколько недель собирают вахтовым методом со всей республики – обычно для решения некой практической задачи по химии или физике, для чего они работают, как команда ученых в реальных условиях. Надо сказать, что автор лично бывал в технопарке и общался со школьниками во время дней информирования – впечатления остались самые приятные.
Но есть одно но: в практике соседних стран, особенно РФ, на инженеров идет настоящая охота со школьной скамьи. В основном интересуются олимпиадниками из стран СНГ, которых «ведут» вплоть до поступления в вуз, где им предлагают льготные условия и выплаты. Однако такой работой занимаются исключительно те вузы, которые имеют больше ресурсов – то есть происходит перераспределение кадров внутри общего образовательного пространства, конкуренция, а не командная работа. Соответственно, за счет русскоязычного пространства идет подпитка крупных ведущих вузов, по сути, через голову национальных и региональных структур, которые, наоборот, ослабляют.
Поэтому в масштабах республики стоит задача сохранить лучших студентов, сориентировав их на практическую работу с хорошей денежной основой, а, значит, на материальные проекты в промышленности. В идеале речь идет о закрепляемости кадров прямо из старших классов – когда будущий инженер выбирает отрасль и поле деятельности.
Создать отдельный центр — просто? В чем главные сложности
Сама же идея промышленного образовательного центра для Беларуси не нова. При назначении ректора Брестского технического университета Президент уже ставил данную задачу – необходимо выработать точечные подходы к одаренным детям, которые могли бы в перспективе заниматься конструкторской работой. Это один студент из тысячи, потому что ему необходимо знать оборудование и производство, а также ориентироваться в новейших разработках и подходах. Этому учат в вузах, но общий средний уровень может быть низким для одаренного студента. Чтобы его мотивировать, надо поместить молодого человека в среду единомышленников и создать особые условия для работы.
К примеру, в Брестском техническом университете для старшекурсников существует Центр компетенций, который позволял вовлекать студентов-отличников в производственные задачи. Но стоит такой центр очень дорого, и если продублировать такую структуру при каждом вузе (отдельная производственная площадка, станки ЧПУ, 3Д-принтеры), то в масштабах республики понадобится несколько десятков миллионов долларов.
Строить с нуля или использовать то, что есть?
Эти средства нужно потратить более рационально: а именно, провести ревизию действующей системы подготовки. А ведущих инженерных вузов у нас 4 в столице плюс региональные структуры; особняком стоит Академия наук, которая имеет проектные источники финансирования.
Соединить данные разнородные системы крайне сложно. Сверх этого, надо сделать так, чтобы вузы (особенно региональные) не потеряли преподавательские кадры. Поэтому практика пойдет либо по пути создания программ обмена между вузами (когда перспективных студентов собирают под конкретную задачу на уже существующей материальной базе), либо по отраслевому принципу. В качестве второго варианта Президент назвал Центр биотехнологий БГУ – когда уже действующая площадка расширяется, поскольку имеет большие производственные перспективы. Грубо говоря, под существующие кадры добавляются материальная база, а не наоборот.
Самое главное здесь – не форма, а содержание. Нужно определить те прорывные отрасли, в которых мы получим быструю отдачу, а не распылять ограниченные кадровый потенциал (как преподавательский, так и студенческий) на коммерчески сомнительные разработки. Пример недавней ревизии Академии наук показал, что в науке допускалось как нецелевое использование средств, так и прямая фальсификация отчетов о ценности той или иной разработки. Контролировать такие вещи крайне сложно, особенно, если деньги идут из бюджета, а не от промышленности. А вот если есть заказчик – предприятие, то оно само будет диктовать спрос и предложение на инженерные решения и инженерные кадры.
Что ждет систему подготовки кадров на практике?
Что стоит ждать по итогам совещания? Скорее всего, в какой-то форме будет расширен Национальный детский технопарк – в виде следующей ступеньки, куда попадут ребята, чтобы их не терять, а сразу загружать работой. А пилотным отраслевым проектом станут биотехнологии в БГУ.
