Как понять, что ребенку трудно не из-за лени? Эксперт объяснила признаки дислексии и дисграфии
Дислексия и дисграфия — это стойкие трудности с чтением и письмом, которые нельзя объяснить только невнимательностью или плохой успеваемостью. Как распознать эти нарушения и когда ребенку нужна помощь специалиста, рассказала учитель-дефектолог, логопед высшей категории Светлана Фёдорова, пишет агентство «Минск-Новости».
Чем дислексия отличается от дисграфии
Дислексия — это стойкие трудности с чтением. Ребенку сложно связывать буквы со звуками, читать бегло и понимать прочитанное. Сам процесс чтения требует от него слишком много усилий.
Дисграфия, в свою очередь, связана с трудностями письма. У ребенка могут возникать разные типы ошибок. Например, при акустической дисграфии он путает похожие по звучанию звуки, при лексико-грамматической — допускает ошибки в словах и предложениях, а при зрительной может неправильно писать или зеркально отображать буквы.
Как понять, что ребенку нужна помощь
Одна ошибка в тетради еще не говорит о нарушении. Специалисты учитывают возраст ребенка, условия обучения, знание языка, особенности зрения, внимания и другие факторы.
Обратиться за консультацией стоит, если ребенку заметно сложнее читать и писать, чем сверстникам, а ошибки регулярно повторяются даже после дополнительных занятий. Особенно важно обратить внимание на трудности, которые мешают учебе и отрицательно влияют на уверенность ребенка в себе.
Как отличить дисграфию от невнимательности
Ошибки из-за невнимательности обычно непостоянны. Ребенок может торопиться, забывать инструкции или неправильно выполнять задание. При дисграфии ошибки повторяются систематически и сохраняются даже при регулярном обучении.
Трудности с чтением и письмом могут возникать по разным причинам. Среди возможных факторов — недостаточно развитое внимание и слабый фонетический слух, то есть способность различать звуки речи.
Как родители могут помочь ребенку
Важно не оставлять ребенка один на один с трудностями, а вместе с учителем искать способы поддержки. В зависимости от ситуации можно:
- давать больше времени на выполнение письменных и устных заданий;
- сокращать объем механического переписывания текстов;
- разрешать отвечать устно, если это возможно;
- использовать аудиотексты, чтобы ребенок мог усваивать учебный материал на слух.
Не менее важно замечать старания и успехи ребенка, а не сосредотачиваться только на ошибках.
