Директор Лошницкой гимназии – о своей методике и тестах по белорусскому языку
В Лошницкой гимназии Борисовского района есть человек, который ломает стереотипы о сельских школах, о сложном белорусском языке и о том, что директор — это только кабинет и отчёты. Юлия Самотыго совмещает руководство гимназией и работу учителя белорусского языка — и остаётся для учеников наставником, который умеет зажечь. Девять лет назад она плакала, когда ей предложили стать директором: была уверена — руководить должен мужчина. Сегодня она ведёт за собой гимназию, которую знают далеко за пределами Минской области. Единственная сельская гимназия в центральном регионе, где свыше 90% выпускников поступают в вузы, они постоянные победители областных олимпиад, а треть педагогов — её же выпускники. Корреспондент «Минской правды» побывала на шестом уроке в десятом классе — и увидела, как дети отвечают у доски фразой директора и ловят каждое слово.
«Я не ставлю задачу объять необъятное»
На уроках Юлии Самотыго нет зубрёжки. Есть живой язык, практика и методика, которую дети называют «той самой, где всё понятно». Мы заглянули к ней на урок. За партами — десятый класс. На доске тема: «Правапіс складаных назоўнікаў». Повторяют пройденное: слитно, раздельно, через дефис.
— Словы-выключэнні: узвей-вецер, перакаці-поле, — говорит учитель. — А каб лепш запомнілася — «вецер, поле, пусці павалюся», — с улыбкой обращается к ученикам Юлия Владимировна.
— Усё так проста? — переспрашивает Таня.
— А «гуляй поле» — таксама выключэнне? — следом спрашивает Даша.
— А можно яшчэ раз пра «пусці павалюсь»? — уточняет Максим.
И так — весь урок. Дети не боятся спрашивать, ошибаться, уточнять. Они включены. Они живут языком.
Потом педагог поделилась методикой, которой нет в учебниках: четыре модуля — входной тест, таблица правил с «белыми пятнами», «донетка» и итоговый тест наподобие централизованного экзамена. Она сама создаёт 50–70 авторских тестов, которых не найти в решебниках — и не подскажет искусственный интеллект.
— Белорусский язык ИИ не знает. Поэтому придётся работать, — улыбается она. — Я не ставлю себе задачу объять необъятное. Чётко понимаю, какие точки роста могут получить дети. У меня своя алгоритмия: креативные задания, практические упражнения — всё разбираем на уроке.
Юлия Владимировна противник домашних заданий. Но она за практику. Каждый вечер в 18:00 ученики получают 2–3 теста в Telegram. В специальном приложении она видит их результаты, ошибки, динамику.
— Это не контроль — это сопровождение, — объясняет педагог. — Ну и главное: индивидуальный подход. Они знают: если пропустили — всегда могут прийти в субботу.
И результат на лицо: гимназия русскоязычная, но в классе из 24 ребят 18 выбрали белорусский язык, и только 6 — русский.
Хочется отметить, что Лошницкая гимназия — одна из сильнейших в районе: 40 педагогов и среди них 6 учителей-методистов (из 13 на весь Борисовский район), высокие результаты олимпиад, участие в конкурсе «Учитель года».
— Педагог нашей гимназии Александр Ильич Видаренков защищает честь Минской области на республиканском конкурсе «Учитель года». Лошницкую гимназию на карте и не сразу найдёшь, а он стоит на сцене и представляет область. Это уровень, — с гордостью говорит Юлия Владимировна.
«Она так вела уроки, что нам реально хотелось читать «Войну и мир»
Юлия родилась в Бобруйске, но уже в шесть лет оказалась в Лошнице — семья переехала поближе к родителям мамы. Здесь прошло всё: школа, первые уроки, возвращение.
— Училась я в Лошницкой средней школе, — говорит она. — Как говорят: где училась, там и пригодилась.
Правда, прежде чем вернуться, были два года работы в Зоричской средней школе Борисовского района. Тогда же она училась в Мозырском педагогическом институте: сначала очно, потом перешла на заочную форму — заболела мама. И всё это параллельно с работой.
— В 1999 году, когда открывали Лошницкую гимназию, мне предложили перейти учителем белорусского языка и литературы.
Педагогом она стала одной из первых в семье. До неё все были экономисты, водители, инженеры, бухгалтеры. Параллельно педагогическое образование получила и сестра.
Интересно, что до девятого класса она была, как говорят, «физмат». Всё изменила классный руководитель — Анна Савельевна Куновская, учитель русского языка и литературы.
— Она была очень необычным человеком. Много могла преподнести из жизни, показать, как предмет важен в обычной жизни. Это сразу цепляет. Сейчас мы говорим про практико-ориентированное обучение, а эти азы были ещё в 90-х. Нам реально хотелось читать «Войну и мир», «Отцы и дети». Мы в 11 классе сдавали восемь экзаменов, из которых обязательными были русская и белорусская литература. В билетах — два вопроса и стихотворение наизусть: 25 билетов, 25 стихотворений по русскому языку, 25 по белорусскому. Кругозор был абсолютно другим.
Первый открытый урок и незабываемые эмоции
Есть в биографии каждого учителя первое место работы, куда потом возвращаешься мыслями чаще всего. У неё это Зоричи — маленькая сельская школа Борисовского района, куда она пришла молодым специалистом. Ей дали сразу десятый и одиннадцатый классы. Разница в возрасте с учениками — два-три года.
— Очень сложно было всё это начинать, — вспоминает она. — Ты приходишь молодым специалистом, и тебе надо давать знания тем, кто младше тебя всего на два-три года.
Первый открытый урок она помнит до сих пор. Тема — односоставное предложение, русский язык. На уроке — директор школы и представитель районного отдела образования. После урока к ней подошёл тот самый представитель РОО и сказал фразу, которую она запомнила на всю жизнь.
— Я никогда не забуду. Она сказала: «Будете настоящим перспективным педагогом», — вспоминает Юлия. — Мне это настолько запомнилось, я даже сейчас помню эмоции этого человека и конечно же свои. На тот момент мне казалось: ну что, стажа нет, год от силы в школе. А уже тогда у меня были задатки педагога, я понимала, что могу ладить с детьми. И это значило, что профессию выбрала «свою».
Она вспоминает, что сельская школа в Зоричах жила как одна маленькая семья. Вместе ходили в клуб, ставили конкурсы художественной самодеятельности, убирали картошку на полях местного колхоза, все вместе ездили на автобусе до Лошницы. Директором тогда была Алла Васильевна Буяк.
— Она сейчас работает у меня учителем биологии, прекрасный специалист и человек, — улыбается Юлия. — Вот она — судьба, которая сталкивает. Я работала с ней, когда она была директором, а теперь она работает со мной, только уже я в качестве директора.
«Реальный» класс и кнопка на стуле
В Лошницкую школу она пришла в 1993–1994 году — и сразу получила «реальный» класс. Так тогда называли классы, где собрались те, кому знания давались труднее остальных. Это был первый настоящий экзамен — не на знание предмета, а на умение держать и мотивировать класс.
— Первое, что меня смутило, — дисциплина. Нужно было настолько стать авторитетом, чтобы они себя хорошо вели и внимательно слушали учителя, — вспоминает Юлия.
Она приходила домой и думала: что можно такое им дать, чтобы они просто тихо себя вели? Начала придумывать задания. Что-то списали, выполнили задание — сразу ставила отметки. И — сработало. Появилась мотивация.
А однажды случился эпизод, который она до сих пор вспоминает как момент гордости. В 90-е подложить кнопку на стул или вымазать доску было обычным делом — так проверяли молодых учителей на прочность. Но однажды всё поменялось.
— Дети что-то сделали в классе, а когда я пришла, меня в класс не пускают: «Нет, Юлия Владимировна, подождите, мы сейчас уберём». Они просто не знали, что я приду на замену. И ты понимаешь, что у них уже другое мнение, другое отношение к тебе. Уважают и боятся расстроить, — с теплотой рассказывает педагог.
В 1996 году она родила сына. В декрете не была: закончился больничный — сразу вышла. С ребёнком помогала мама.
— У меня было два урока утром и два урока в обед, в две смены. Каждый день, пять дней, я брала ставку и ходила на работу. У меня абсолютно беспрерывный опыт, — уточняет детали Юлия.
Отработала в школе пять лет. А когда Виктор Вячеславович Олецкий, директор гимназии, стал собирать команду и приглашать учителей, её пригласили — и это стало событием:
— Для меня это был просто восторг. В районную гимназию приглашали только лучших. Дети со всего Борисовского района, лучшие из лучших. И практически весь класс, где я была классной в школе, пошёл за мной в гимназию. Не побоялись. Ведь на то время каждый класс был переводной: завершился год — нужно сдать экзамен, чтобы перевестись в следующий класс гимназии.
«Мы таких уроков не видели»
В 2003 году произошло то, что изменило её карьеру. Начальник главного управления образования Минского облисполкома Таисия Ивановна Данилевич приехала в Борисовский район и выбрала для посещения Лошницкую гимназию. Посмотрела расписание — готовились шесть человек. Шестой урок. Она сказала: «Пойду на белорусскую литературу».
Сейчас Юлия сама не может объяснить, что было в том уроке особенного. Но Таисия Ивановна, выйдя из класса, сказала, что таких уроков ещё не встречала: и дети, и педагог работали настолько слаженно, что это был настоящий тандем. Это были «французские мастерские», креативные задания — тогда это было модно, и она этим занималась.
— Было невероятно приятно слышать такие слова, — признаётся педагог. — А через два месяца мне предложили должность заместителя директора по учебной работе.
На этой должности она отработала 15 лет. И добавляет: было непросто.
— Когда меня назначили, из примерно 40 педагогов 30 учили меня. И тут я пришла — такая молодая и что-то буду требовать. Первые полгода мне было очень сложно. Я понимала, что проверять и давать указания людям, которые знают в два раза больше меня, которые профессиональнее меня, — будет непросто. Шаг за шагом — и у меня всё получилось. Так родилась вот эта семья. И хочется еще отметить, что все мои заместители — уникальная команда, которая никогда не говорит «нет» и готова к любым экспериментам.
«Даже плакала»
В 2017 году Геннадий Николаевич Сковородкин принял решение уйти на заслуженный отдых. Должность директора предложили ей. Казалось бы — логичное продолжение: 15 лет заместителем, свой коллектив, полное доверие. Но её реакция оказалась совсем не такой, как можно было ожидать.
— Честно скажу, не хотела и даже… плакала, — признаётся она. — В моём понимании директором должен быть мужчина. Не знаю почему, но у меня всегда такое мнение: они более авторитетные, стрессоустойчивые. Я волновалась, что не справлюсь. Такая ответственность.
В этих словах — не кокетство и не ложная скромность. За ними — трезвая оценка того, что её ждёт: хозяйственная работа, управленческая, совещания и бумаги.
— Но так сложилась судьба, что я согласилась, потому что это был мой коллектив, и мне надо было занимать эту позицию, — продолжает Юлия.
Решение помог принять муж:
— Он меня сразу поддержал, сказал: «Соглашайся, ты справишься, я буду поддерживать». И поддерживает до сих пор.
Сегодня пошёл уже девятый год, как она ведёт за собой сорок педагогов — и, судя по всему, ни разу об этом не пожалела.
Дима, который оставался до темноты
Как классный руководитель она была единственный раз в жизни. Тот самый класс, который пошёл за ней в гимназию. Прошло почти двадцать лет — они до сих пор встречаются.
Один из её учеников — Дима Коток. Сегодня он директор частной фирмы. А тогда — абсолютно средний ребёнок с баллом 5–6. Дело даже не в том, что он выбрал белорусский язык для сдачи централизованного экзамена — предмет, который даётся далеко не всем. Неочевидным было другое: он собирался поступать в университет.
— Я как учитель очень переживала, — вспоминает она. — Говорю: Дима, ну если ты хочешь в вуз, значит надо работать.
Она не отговаривала — просто сказала: хочешь, значит работай. И он работал. Первое репетиционное тестирование он сдал на 30 баллов. А уже само тестирование — на 90. Разница в три раза! За этим стоит не чудо и не случайность. За этим стоят месяцы, когда он оставался в школе до темноты.
— Я ухожу домой в шесть-семь часов, а он еще остается, — вспоминает педагог. — Он мне объяснял: «Я дома ничего не сделаю, в гимназии мне лучше заниматься». Здесь он был под контролем, мог подойти к педагогам, поговорить. Поэтому я всегда сейчас говорю своим детям — главное поставить цель — всегда можно добиться высокого результата. Всегда.
Дима поступил в вуз и добился своей цели.
Вот в чём, пожалуй, главный смысл её педагогики. Она не только про талантливых и не про отличников. Она про тех, кто вроде бы «средний», но если рядом есть человек, который скажет «надо работать» — и не отвернётся, — результат может оказаться в три раза выше ожидаемого.
А ещё она вспоминает Егора Канна — выпускника, артиста, предпринимателя, основателя и владельца образовательного продюсерского центра «ГОЛОСА».
— Он тоже учился в нашей гимназии. Мы и до сегодняшнего момента сохранили тёплые отношения. Он всегда приезжает поздравлять наших педагогов и является почётным гостем на всех мероприятиях, — добавляет педагог.
Подставка под кружку, живой календарь и кошка из 3D-принтера
Накануне Дня учителя я спрашиваю её о самом запоминающемся подарке. Она не задумывается — берёт со стола деревянную подставку под кружку.
— Это 2017 год, когда я первый раз была назначена директором, — говорит она. — Дети меня поздравляли. Девять лет прошло — я с ней не расстаюсь.
Вещь простая, почти незаметная. Но стоит она на директорском столе девять лет — не потому, что жалко выбросить, а потому, что за ней — конкретный день, конкретные дети, конкретное начало.
— Очень люблю подарки, которые сделаны детьми, — говорит Юлия. — Понимаю, что они сами делали, старались.
Тут же рядом — живой календарь. Тоже детская работа.
— Может, где-то что-то не так подклеено, может, где-то не так сделано, — улыбается она. — Но это настоящий подарок, сделанный с душой.
А в этом году — новый поворот. Гимназии подарили 3D-принтер. Дети уже сделали на пробу кошку. Сейчас разрабатывают логотип гимназии — к празднику каждому педагогу напечатали его на принтере.
Ещё недавно 3D-принтер в сельской гимназии казался чем-то из другой реальности. А сегодня дети сами делают на нём сувениры для учителей. И это, пожалуй, лучшая иллюстрация того, как меняется школа — не на словах, а на деле.
А ещё особенный подарок от учеников — аллея первоклассника и аллея выпускника: туи, цветы, которые каждый год пополняются новыми саженцами. Благодаря этому в 2026 году гимназия заняла первое место на области по благоустройству среди всех предприятий и организаций именно сельской местности.
«Мечтаю стать бабушкой»
Я спрашиваю про сына — не пошёл ли по её стопам, не складывается ли династия. Она улыбается: нет, сын выбрал другое. Он медик.
— Учился в нашей гимназии, закончил с золотой медалью, поступил в медуниверситет, — рассказывает она. — Сначала был врачом общей практики в Минске, в 13-й поликлинике по распределению, потом пошёл в приёмный покой в 5-ю поликлинику, подрабатывает на «скорой» и в кардиологии. Такой врач до мозга костей.
Жена сына тоже, к слову, врач.
— Бабушкой я ещё не стала, — вздыхает она. — Всё время говорю: моя мечта — стать бабушкой. Уже пять лет, 8 октября будет, как они живут вместе, хорошая, дружная семья. Вся надежда на внуков, что кто-то потом, возможно, станет педагогом, как бабушка. Но династия уже прослеживается. Сестра — педагог, её муж Иван Викторович Якименко работает в нашей же гимназии. И все мы — учителя-методисты. Племянница учится на втором курсе. Поэтому ждём прибавления в «школьную семью». И надеемся, что эта профессия, судя по конкурсу в этом году, опять обретает популярность.
В гимназии как-то посчитали, сколько их выпускников вернулось в Борисовский район. Получилось 58% — они работают на сельхозпредприятиях, в промышленности, в организациях района. Для сельской школы это не просто цифра, а показатель того, что её работа не заканчивается на выпускном.
Есть и другая статистика. С 1999 года, за 26 лет, каждый 14-й выпускник вернулся в гимназию учителем. Сейчас из сорока педагогов — это почти треть!
— В этом учебном году наши выпускники завершают обучение в педагогическом университете и уже хотят вернуться к нам, — говорит она. — Если будет возможность, конечно же, возьмём. Правда, сейчас штат укомплектован, все вакансии закрыты…
Есть профессии, которые можно освоить. А есть те, что определяют человека целиком. Директор гимназии — должность. Учитель — призвание. И когда одно совпадает с другим, получается то, что мы увидели на шестом уроке в десятом классе: человек, который мог бы давно перейти в кабинет, но по-прежнему стоит у доски. У неё много наград. Почётные грамоты, благодарности, медаль «За трудовые заслуги». Но сама она, кажется, измеряет свою работу иначе. Не тем, сколько дипломов стоит на полке, а тем, сколько выпускников вернулось в родную гимназию учителями. Сколько детей остаётся в классе до темноты. Сколько педагогов приходит к ней за помощью — и получает её. Это не докажешь дипломом и не покажешь в презентации. Но именно по этому и видно настоящего учителя.
Рекомендуем
